原题浏览

以下是2025年高考语文作文题的汇总，包括新高考I卷、II卷以及上海卷的原题内容 [ 来自(news.cctv.com) ]：

📝 全国新高考 I 卷

作文题目： 阅读以下材料，结合你的联想与思考，写一篇文章。

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》

假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》

写作要求：

• 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
• 不要套作，不得抄袭；
• 不得泄露个人信息；
• 不少于800字。

📝 全国新高考 II 卷

作文题目： 阅读以下材料，结合你的联想与思考，写一篇文章。

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。

如果有一天，我们能够将梦赠予他人……

写作要求：

• 自选角度，自拟标题；
• 文体不限（诗歌除外），文体特征明显；
• 不少于800字；
• 不得抄袭，不得套作。

📝 上海卷

作文题目： 阅读以下材料，结合你的认识与思考，写一篇文章。

有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。

由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？

写作要求：

• 联系社会生活，谈谈你的认识与思考；
• 自拟题目；
• 不少于800字。

题目简析

📝 全国新高考 I 卷

此题延续了往年的读写结合的出题形式，但又有所创新，以读写结合+多则材料的形式出现，让人耳目一新。以文学经典名句为引，巧妙搭建起民族魂、抗战精神与个人家国情怀、责任担当的对话桥梁。老舍笔下《鼓书艺人》中“开不了口”的复杂心绪，折射历史洪流中一个普通人的坚韧与温情;艾青以“嘶哑的喉咙歌唱”，将炽热的爱国之情化作不屈的精神呐喊;穆旦“带血的手”与同胞一一拥抱”，展现出民族觉醒时刻的坚韧与团结。

从题目入手，试卷给出了三段文学内容节选，我们可以使用“总结统一性”的方法初步总结出大致主题。

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》

《鼓书艺人》是老舍先生于1948至1949年间创作的小说，描绘了抗战时期旧式艺人方宝庆一家在战乱中的苦难生活。方宝庆是一位靠唱大鼓、说评书为生的艺人，带着家人走南闯北，艰难谋生。小说通过他们的经历，展现了旧社会艺人的辛酸与坚韧，以及对新生活的渴望。

文中提到：“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。”这句话出现在方宝庆面对一群遭难的孩子时。作为艺人，他习惯用表演带来欢乐，但此刻，他内心充满了悲痛和无助，无法用平日的表演来安慰这些孩子。这体现了他对现实的深切感受和对传统艺人角色的反思。

从中可以总结出背景“抗战时期”，这是中华民族的困难时期。作为一名普通的艺人，方宝庆仍然有着同情与怜悯之心。

假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》

对于这两句现代诗的理解则更加简单。抓住关键词“嘶哑的喉咙”“带血的手”，以及其所象征的“个人的创伤”“民族的苦难”，“歌唱”“拥抱”所代表的“歌颂美好”“传递希望”。

三则材料看似独立，实则联系紧密，共同点十分鲜明。它们都立足于“抗战”这一宏大时代背景，虽未直接言明，却处处透着那个特殊时期的气息。都围绕着民族魂与抗战精神展开，展现出个人家国情怀和击任担当。老舍笔下“开不了口”的方宝庆，在动荡中坚守对孩子的责任，这是个人在民族苦难面前的担当:艾青以“嘶哑的喉咙歌唱”，是对祖国深沉的爱，是家国情怀的直接抒发;穆旦“带血的手”与同胞拥抱，体现的是民族觉醒时的团结与坚韧，是集体精神力量的彰显。三则材料都传递出在民族危难之际，无论个人力量大小，都应心怀家国、勇担责任，共同守护民族尊严，传承民族精神。

在抗战胜利 80 周年之际，重提这些主题，既是纪念，对学生也是很好的教育。需要注意的是，三则材料各有侧重，也相互交织，对任何一则材料的深入体会，也一定会涉及其他材料的内涵。

这道题目呼应了近年高考作文重视经典文学素材的命题趋势，又暗合当下弘扬民族精神、强调青年担当的时代语境。命题跳出科技热点的常见视角，回归文学与人性的本质探讨，引导考生从文学经典中没取精神力量，在个体情感与家国情怀的碰撞中，思考责任、信仰与奋斗的价值。

📝 全国新高考 II 卷

今年全国新高考二卷作文题以“梦的赠予”为核心，巧妙借用古典诗词意象，融合情感寄托与理想追求，启发考生思考梦想如何从个人走向他人，体现梦想的传递与共享价值。题目结合“讲述、记录、实现”三种个体行为，拓展“梦赠予他人”的多维视角，要求挖掘梦的价值、自我关联与赠予意义之间的内在逻辑。

材料借古典诗词展现梦的多元价值（承载情感与期许），紧扣“梦的赠予”这一假设，要求考生挖掘梦从个体延伸到共享的过程，把握“梦的价值—自我关联—赠予意义”的核心关联，突出梦的传递与互动。

以下是一些可能的立意参考：

1. 文化传承
   以敦煌守护人樊锦诗为例，展现“文化传承梦”跨代传递，延续千年文明火种。
2. 社会关怀
   将梦想作为温暖力量赠予困境群体，如张桂梅传递“知识改变命运”的希望，构筑温情联结。
3. 个体成长
   分享追梦经验，传递“勇敢追梦”的信念，形成正向激励的良性循环。

立论“梦可赠予，传递精神火种”，从“文化赓续（敦煌、故宫）”“社会温情（支教、公益）”“个体价值延伸（科研、创业）”三个方面展开，结合事例论证，最终归结为“梦的赠予汇聚向上力”。

避坑指南

• 忌偏离“赠予”主题：
  不能只写“梦美好”“自我追梦”，必须体现“传递互动”，避免主题空洞。
• 忌立意空泛：
  不能泛泛谈“梦的重要”，要聚焦“赠予意义和路径”，挖掘独特深刻的思考。
• 忌素材堆砌：
  事例要紧扣“梦的赠予”，为论点服务，避免简单罗列。

简言之，这道作文题紧扣“梦”与“赠予”的关联，从人文视角出发，结合鲜活素材，深入诠释梦想的传递温度与价值，帮助考生突破写作维度，体现对梦想共享与社会责任的深刻理解。

📝 上海卷

上海卷是最难的，笔者没有足够的大脑用来分析，但是还是讲讲自己的看法。

首先，题目中要弄懂的是这三个概念：

思维方向可以从正面和反面两个方向进行思考：

正向：必须“转” ，“专”要传播开必须先变“转”

• 专业内容复杂，需“翻译”才有生命力
  • 如费曼风趣地讲物理，科普也能传世
  • 《人类简史》讲史变小说，卖爆全球
• 符合现代传播规律：
  • 情绪共鸣 > 逻辑严谨
  • 图像+叙事化 > 抽象论述

🎯例：B站《我在故宫修文物》让冷门专业爆红

反向：“专”不一定要“转” ， 可直接“传”

• 有些“硬核”专著，一开始小众，后成永恒
  • 如爱因斯坦《相对论》论文
  • 康德《纯粹理性批判》
• 特殊时代背景加持
  • 陈景润论文成为全民精神象征（非因通俗）

同时，辩证的部分也不能够缺少：

辩证：“转”可有可无，“传”的核心是价值

• 有传播力 ≠ 有传世力
• 真正能“传”的，是思想的深度、文化的温度、时代的广度

拟写角度建议

1. 转化之路，通向永恒（正向）
2. 不必通俗，也能传世（反向）
3. 传的关键，是打动人心的价值（融合）
4. 专，是起点；转，是选择；传，是使命（哲理句式）